第32章 教学方法(2)
读书指导法的特点是学习过程以学生独立阅读为主，教师仅起指导点拔的辅助作用。它有利于调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的自学能力和习惯。但如果缺乏教师有效的指导，读书就易流于形式，从而降低教学效率。
运用读书指导法的基本要求是：
1．提出明确的读书要求。
2．教给学生读书的方法。教师应指导学生根据不同的阅读要求采用不同的读书方法，指导学生使用各种工具，学会做读书笔记。
3．加强辅导。教师的辅导要及时，要为学生排除阅读障碍提供思路和方法，但不要代替学生阅读、思考，不要把结论交给学生。
4．教师应有计划地、适当地组织学生通过讨论、笔谈、办学习园地等方式交流各自的读书心得，以巩固和增强读书收获，培养学生读书的兴趣爱好。
（五）演示法
演示法是教师通过演示实物、直观教具或实验使学生获得知识的方法。
演示的材料和方式多种多样，有实物、标本、模型、图片、图表的演示，实验演示以及幻灯、电影、录像等的演示，教师的动作示范也是一种演示。
演示法的特点是直观性强。通过演示，可使学生获得他们生活中缺乏但又必须掌握的感性认识，激发学生学习的兴趣和积极性，还有利于培养学生的观察能力。但它的适应范围有局限性，它不善于教学生掌握事物的本质，演示法必须与其他方法配合使用才能使学生理解和掌握全面的书本知识。
运用演示法的基本要求：
1．做好演示前的准备。一方面，教师在演示前要根据教学需要，选择最佳的演示材料和方式，并且放大需要认真观察的部分，突出容易忽视的部分。要预先设计进行演示的全过程方案，特别是实验演示，应先试做一遍，以确保演示的成功。另一方面，教师在开始演示前应让学生明确演示的目的、要求和过程，使学生主动、积极、自觉地进行观察和思考。
2．要讲究演示的方法。演示时，要使全班同学都能看到，并尽可能使学生运用眼、耳、鼻、手等多种感官去感知；要引导学生注意观察演示对象的主要特征和重要方面，以及其变化、发展的活动情况；要紧密配合教学适时适量进行演示，过早拿出直观教具或用完后迟迟不收好教具都会分散学生的注意力；要配合讲解，向学生提出问题，启发引导学生边看、边听、边思考、边议论，以获得最佳的教学效果。
3．演示后要做小结。教师要引导学生把观察到的现象和书本知汉联系起来，得出一定的结论。
（六）参观法
参观法是指教师根据教学目的、要求，组织学生到校外一定场所一自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究从而获得知识的教学方法。
参观法的特点是让学生在现场直接观察实际事物，不仅具有直观性，而且具有真实性。它能有效地使教学和实际生活紧密地联系起来，扩大学生视野，能使学生在接触社会中受到生动的思想政治教育。但参观的组织工作较复杂，耗时耗费较多，不宜经常使用。
运用参观法的基本要求是：
1．参观前根据教学目的和要求以及学校的实际条件确定参观的地点、对象和进行的步骤，制定好参观计划，并向学生讲明参观的要求和注意事项。
2．参观时要指导学生观察、研究事物的主要地方，指导学生围绕参观的主要内容收集材料，作必要的记录。
3．参观后要组织学生总结收获体会，指导学生整理搜集到的材料，必要时，可召开座谈会进行交流。
（七）练习法
练习法是学生在教师指导下运用知识去完成各种作业，从而巩固知识、形成技能技巧的方法。
练习法的种类很多，按培养学生不同的能力分，有口头练习、书面练习、实际操作练习；按学生掌握技能、技巧的进程分，有模仿性练习、独立性练习、创造性练习。
练习法的特点是实践性强。它不仅能使学生巩固知识、形成技能，而且在培养学生克服困难，始终一贯的认真的工作态度等方面具有重要的作用。它是一种广泛而又经常运用的基本的方法，适用于所有年级和学科。但练习法需要学生付出较多时间和精力，特别是课外练习，故不应滥用，否则会增加学生的学习负担。
运用练习法的基本要求是：
1．明确练习的目的，根据目的选择合适的练习种类。
2．掌握练习的方法。首先，练习的内容要有连贯性，做到循序渐进，逐步提高；其次，练习的分量要适度，练习的次数要符合学生的年龄特征和学校卫生学所规定的要求，切忌搞题海战术；最后，练习的方式要多样化，以保证学生的学习兴趣。
3．教师要及时检查、评讲学生练习的质量，使正确的练习得到强化，错误的练习得到校正。同时，还要注意培养学生自我检查的能力和习惯。
（八）实验法
实验法是教师指导学生利用一定仪器设备进行实际操作，从而直接观察研究对象的某些变化，获得直接知识的教学方法。
实验法主要有两种形式：感知性实验和验证性实验。
实验法的特点是有较强的直观性和实践性。它有利于学生理论联系实际，培养学生实验操作的技能以及对科学实验的兴趣和求实精神。但它耗时耗费，且适用范围有限，多用于理科教学。
运用实验法的基本要求是：
1．做好实验前的准备。教师要根据教学大纲的要求制定好实验的计划，划分好实验小组，做好实验所需要的物质准备，对较复杂的实验或初次启用的实验用品，教师应该先做一次。
2．注意实验过程中的指导。实验开始时，教师要向学生说明实验的目的和要求；实验进行时，教师要巡视检查学生实验操作情况，如发现重要或共同的问题要及时向全班作指导；对困难较大的小组或个人要给予帮助，是每个学生都能积极投入实验。
3．做好实验小结。实验结束后，教师应当总结全班实验情况，指出优缺点，分析问题产生原因和提出改进意见。还应要求学生整理好实验用品、场所，指导学生写好实验报告。
（九）实习作业法
实习作业法是教师根据学科课程标准的要求，组织学生在校内外进行实际操作．把书本知识运用于实践的方法。
实习作业法是学生运用知识的高级形式，它比练习法、实验法的实践性和独立性更强，更具有综台性和创造性。它对于加强理论联系实际和培养学生的独立工作能力具有更大的作用。但它必须在掌握系统的理论和一定的技能的基础上进行，且耗时较多，故不宜经常采用。
运用实习作业法的基本要求是：
1．做好实习作业的准备。教师要制定好实习作业计划，联系好地点，准备好物质设备，编好实习作业小组。
2．做好实习作业的动员。教师要使学生明确实习作业的目的、任务、程序、纪律及注意事项，提高自觉性与积极性。
3．作好实习作业过程中的指导。教师要认真巡视，掌握全面情况，发现问题和经验，及时进行交流与辅导，以保证质量。
4．做好实习作业的总结。教师应要求学生个人或小组写出全面的或专题的总结报告，并认真审阅，组织交流，以巩固实习作业的效果。三、教学方法的选择
任何一种教学方法都有其独特的作用，要取得最佳的教学效果，应根据多种因素来选择和运用教学方法。
1．具体的教学目的和任务。
不同的课有不同的教学目的和任务。作为完成教学任务重要手段的教学方法，就应视具体的教学目的和任务而定。例如，教学任务是使学生取得某些感性认识，使之成为接受理性认识的基础，那就适宜选用演示法或实验法。如果教学任务是培养学生的技能、技巧，那就宜于选用练习法或实习作业法等。
2．学科和教材的特点。
学科的性质不同，所要求的教学方法也就不同。例如，物理、化学、生物多选用实验法，而讲读法多为语文、外语所选用。即使同一学科，由于教材的特点不同，所用的方法也有差别．如数学中有的是定理法则的内容，宜选用讲解法，计算的内容则多取练习法。
3．学生的实际情况。
教师的教是为了学生的学，故教师选择教学方法时必须充分考虑学生的实际情况，包括年龄特征、个性特征、知识智力和班级状况。例如，低年级学生具体思维占优势，引导他们思维宜选用演示等直观方法，而对中、高年级的学生则可较多地采用语言描述的方法。
4．教师本身的条件。
不同的教师，教学风格、个性特点、知识水平与爱好特长是有差异的，教师根据自己的素养条件，采用与自己条件相适应的教学方法，才能在教学实践中得到良好的效果。
5．教学的时限和物质设备条件。
教学总是在特定环境中进行的，它受时间、空间和物质设备条件的制约，教师在选择教学方法时应充分考虑到这种客观条件，同时尽可能地发挥环境与设备的优势。对于同一教学内容来说，若教学时间充裕，可考虑选用谈话法、讨论法或参观法。但时间较紧，则可考虑采用讲授法等。工矿企业附设或附近的学校，有利于采用参观法和实习作业法。